要說當(dāng)前最熱門的教育詞匯，“減負(fù)”可算其中之一。都說要給孩子減負(fù)，其實(shí)我覺得最應(yīng)該減負(fù)的是家長。現(xiàn)在世界上的父母越來越焦慮，其中最焦慮莫過于中國家長，導(dǎo)致“直升機(jī)式父母”“虎爸虎媽”這類的名詞層出不窮。

中國家長要操心的實(shí)在是太多，孩子的吃喝拉撒，學(xué)習(xí)成績等已經(jīng)足夠讓人操心，而軟性的部分，自信樂觀的品格，不屈不撓的勇氣，團(tuán)結(jié)友善的協(xié)作精神，這些比成績更重要的軟實(shí)力，更難培養(yǎng)。

今年9月份，一所能幫家長減負(fù)的學(xué)校，即將開學(xué)。這就是廣州斐特思公學(xué)。

斐特思是英國知名公學(xué)之一，至今已經(jīng)有百余年歷史，學(xué)生成績優(yōu)異，知名校友包括英國前首相布萊爾和諾貝爾獎(jiǎng)得主；愛丁堡斐特思公學(xué)在蘇格蘭地區(qū)私立學(xué)校（A-Level/IGCSE）成績。首家海外分校——廣州斐特思公學(xué)落戶增城。

廣州斐特思公學(xué)有何特色？師資如何？課程優(yōu)勢(shì)有哪些？

我與廣州斐特思公學(xué)小學(xué)部校長Thomas Hughes暢談了一下午，了解了這所新開學(xué)校的獨(dú)特魅力。

Thomas Hughes在中國已經(jīng)10年了，他的兩個(gè)孩子也出生在中國，他非常了解適合中國家庭的學(xué)習(xí)方式。

他斬釘截鐵地說：“廣州斐特思公學(xué)就是來幫中國家長減負(fù)的。”

廣州斐特思公學(xué)有哪些減負(fù)秘籍呢？

減負(fù)大法一

課程個(gè)性化

照顧孩子身心全面需求

其他學(xué)校談及的個(gè)性化教育，一般采用的方式，都是主要核心課程，諸如語數(shù)英進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)考試成績，把孩子分為兩三個(gè)層次或者更多的層次，根據(jù)孩子的水平進(jìn)行教學(xué)。

而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對(duì)一課程，也只是孩子缺啥補(bǔ)啥，哪科成績不好就強(qiáng)化哪科。

而廣州斐特思公學(xué)給出了不一樣的思路。課程定制化，根據(jù)孩子語言能力，學(xué)習(xí)能力，個(gè)性全方位考慮。

廣州斐特思公學(xué)實(shí)行小班制，小學(xué)每班不超過24人，師生比大約在1:6左右。每個(gè)班有中英文雙班主任，還有另外兩個(gè)任課老師，這四個(gè)老師組成“人文心智關(guān)懷小組”。

上課的方式靈活多樣，每個(gè)節(jié)課有三個(gè)老師在場(chǎng)。

“三個(gè)老師如何分工？”我實(shí)在好奇。

可能是這樣子的：

一個(gè)老師主講，兩個(gè)老師觀察；

兩個(gè)老師主講，一個(gè)老師觀察；

一個(gè)老師主講，一個(gè)輔助，另外一個(gè)觀察；

或者分成小組，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一兩個(gè)小組。

同一節(jié)課，可能交叉使用幾種教學(xué)方式。

那么，觀察的老師需要干什么呢？

除了留意有困難的學(xué)生并給予幫助，但更重要的是，觀察每個(gè)孩子的狀態(tài)：

這節(jié)課對(duì)于他來說是太難還是太容易？上課的狀態(tài)好嗎？

如果理解不了，是語言方面的問題還是知識(shí)點(diǎn)沒有掌握？

小組討論，他發(fā)言積極嗎？是否能跟其他人有效合作？

方方面面，事無巨細(xì)，老師不僅會(huì)關(guān)注孩子的語言情況，學(xué)術(shù)情況，還會(huì)留意孩子的心理情況。每周，這些觀察情況會(huì)匯總成為一個(gè)表格，老師根據(jù)這個(gè)表格，調(diào)整孩子下周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，小組老師會(huì)定期與其他專職老師見面，商討更新每一名學(xué)生的進(jìn)步計(jì)劃。

比如，孩子因?yàn)檎Z言能力跟不上外教老師的課堂進(jìn)度，那么，他可能需要老師介入，加強(qiáng)英語的培訓(xùn)，才能跟上進(jìn)度。或者，有孩子上課發(fā)言不積極，老師需要去挖掘深層次的原因，是害羞怕出錯(cuò)？還是知識(shí)掌握不扎實(shí)？再去針對(duì)性的解決。

可以說，這套體系，是把孩子的整體狀態(tài)通盤考慮，去訂立一對(duì)一的發(fā)展方案

就如同那個(gè)很經(jīng)典的數(shù)學(xué)題，“一個(gè)水池一邊進(jìn)水，一邊放水，什么時(shí)候才能填滿？”

其實(shí)孩子的智商相差無幾，符合“正態(tài)分布”規(guī)律，智商極高和極低的都是少數(shù)，大多數(shù)都是中等水平，那么為什么有的孩子學(xué)得好，有的學(xué)得差？

Thomas Hughes指出：

這跟孩子本身的狀態(tài)關(guān)系非常大，一些孩子可能處于“一邊進(jìn)水，一邊放水”的狀態(tài)，因?yàn)樯硇姆矫娴臓顩r，影響了學(xué)業(yè)的表現(xiàn)。

廣州斐特思公學(xué)的做法，不是大水漫灌，而是更關(guān)心池子本身的狀態(tài)，讓孩子以更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和成長。

這也是英國公學(xué)相當(dāng)普遍的做法。

“人文心智關(guān)懷”泛指學(xué)校在學(xué)生學(xué)術(shù)以外的關(guān)懷，包括課業(yè)輔導(dǎo)、生活照顧和身心健康支持。這也是英國私立學(xué)校督察機(jī)構(gòu)ISI、英國教育標(biāo)準(zhǔn)局Ofsted 和高等教育品質(zhì)監(jiān)管局QAA檢驗(yàn)教育質(zhì)量的評(píng)分項(xiàng)目之一。

類似中國教育體系中所說的學(xué)生的安全、身心健康、德智體美勞全面發(fā)展、軟技能、素質(zhì)教育這類的概念都涵蓋在了里面。

這套體系，除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績之外，還夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，使他們可以養(yǎng)成優(yōu)良品德和健全人格，形成端正的價(jià)值觀、良好的判斷力和自律能力，擁有良好的人際交往能力。

其實(shí)說到底，孩子的軟性能力培養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)成績能差到哪里去呢？

我也好奇的問：“人文心智關(guān)懷小組為什么是四個(gè)導(dǎo)師組成，而不是一對(duì)一的導(dǎo)師制呢？”

Thomas Hughes解釋：

▲避免因任何老師的個(gè)人工作變動(dòng)而影響孩子；

▲單個(gè)人的打分可能比較主觀，團(tuán)隊(duì)的打分會(huì)更具有客觀性；

▲每個(gè)老師主教的科目不同，能關(guān)注孩子的多維度信息。

這其實(shí)跟古代的私塾非常類似了，私塾的教育方法，也是因人而異。比如同時(shí)十來個(gè)學(xué)生，不但可以分別按不同程度學(xué)習(xí)不同種類的書，比如三個(gè)讀啟蒙讀物、《三字經(jīng)》、《千字文》這類書的，兩個(gè)讀《論語》的，兩個(gè)讀《左傳》的……都可以同在一個(gè)老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

同讀一種書的學(xué)生，教師也可以按他們不同的智慧，不同的記憶力，理解力分別安排不同數(shù)量、不同進(jìn)度的內(nèi)容。不過在廣州斐特思公學(xué)，教師的人數(shù)更多，教學(xué)方法也更體系化，學(xué)生學(xué)的內(nèi)容也更廣了。

可見，各國教育的智慧其實(shí)是相通的。

減負(fù)大法二

溝通個(gè)性化

因應(yīng)每個(gè)家庭的狀況而調(diào)整

人文心智關(guān)懷小組，不止會(huì)根據(jù)課堂的觀察結(jié)果為孩子度身定制接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還會(huì)跟家長保持密切地溝通，主要采用以下兩種方式：

種，學(xué)校提供APP，定期更新老師的觀察記錄表，課程表等內(nèi)容，家長可以隨時(shí)登陸了解孩子的最新情況。

第二種，中英雙班主任會(huì)跟學(xué)生家長成立二對(duì)一的單獨(dú)溝通群。 家長有任何疑問，可以隨時(shí)找到老師。比如說孩子預(yù)備要出國或者參加某個(gè)考試，班主任就能及時(shí)了解到這個(gè)情況，馬上會(huì)跟學(xué)科老師去溝通，孩子接下來的課程，就會(huì)圍繞出國需要的課程來安排。

這實(shí)在是很貼心了，我還很關(guān)心一件事“廣州斐特思公學(xué)家長需要輔導(dǎo)孩子作業(yè)嗎？”

Thomas Hughes笑說：“我們學(xué)校絕對(duì)不會(huì)有這種情況，輔導(dǎo)功課是老師的職責(zé)。”

我追問：“如果孩子沒做功課怎么樣呢？”

Thomas Hughes說：“老師會(huì)用課后的時(shí)間輔導(dǎo)他完成功課，也會(huì)跟家長及時(shí)反饋，但不會(huì)讓家長去盯著孩子做作業(yè)。家長不需要簽名、打卡、幫助孩子改作業(yè)。”

減負(fù)大法三

語言能力個(gè)性化

孩子成為自信的雙語使用者

入讀公立學(xué)校，家長需要為孩子的英語能力而操心。而如果孩子入讀一所國際化學(xué)校，家長又要擔(dān)心孩子中文不過關(guān)了。

廣州斐特思公學(xué)在中文的教學(xué)方面頗下了一番心思，邀請(qǐng)廈門大學(xué)博士、教育專家張文宇博士作為語文學(xué)科負(fù)責(zé)人。

在張文宇博士的精心課程設(shè)計(jì)中，自然識(shí)字、自然書寫、海量閱讀和背誦等均將被科學(xué)地融合進(jìn)語文學(xué)科。

張博士主張“中文其實(shí)就是需要大量閱讀，才能有足夠的輸出。”他為孩子們列了1700本的中文閱讀清單，提倡讓孩子通過快速閱讀的方式，培養(yǎng)語感，奠定扎實(shí)的中文基礎(chǔ)。

此外，他將根據(jù)自身在教育學(xué)、國學(xué)、心理學(xué)、人工智能等眾多領(lǐng)域研究經(jīng)驗(yàn)，從智力開發(fā)、AI及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、記憶術(shù)等方向給課堂帶來獨(dú)特的魅力，致力于讓每個(gè)孩子成為漢英融合、學(xué)貫中西的雙優(yōu)人。

減負(fù)大法四

課后課程個(gè)性化

給孩子一個(gè)更大的舞臺(tái)

廣州斐特思公學(xué)還有非常豐富課外培訓(xùn)課程，足球班，芭蕾舞，游泳班

每周四節(jié)體育課，孩子充分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

此外，孩子的早餐和晚餐都能在學(xué)校解決，寄宿區(qū)域也即將開放，可以說，放學(xué)后，家長就可以盡享和孩子的親子時(shí)光，而不用奔波在各大培訓(xùn)班之間，或者發(fā)愁晚餐怎么變花樣

減負(fù)大法五

集結(jié)全球教育精英

只為教好您家孩子

大家都知道，近些年，學(xué)校的招聘要求水漲船高。

但廣州斐特思公學(xué)的博士天團(tuán)還是讓我大吃一驚。學(xué)校匯集中外。外教從全球范圍招聘，從1300份簡歷只挑選25份，給予面試機(jī)會(huì)，標(biāo)準(zhǔn)可謂超高；中教從大中華地區(qū)招聘 ，錄取率僅有14%。高素質(zhì)老師組成“博士天團(tuán)”。老師們讀過的書，可以裝滿4間圖書館！

廣州斐特思公學(xué)師資雄厚且擁有超強(qiáng)師生比，提供超小班教學(xué)，旨在給每個(gè)孩子的關(guān)注與教育體驗(yàn)。

Thomas Hughes說：“我會(huì)建立一個(gè)快樂的，有活力的校園，教師團(tuán)隊(duì)合作無間，學(xué)生互相尊重。孩子能成長為自信，自尊的，開心快樂的人。”

作者：文文媽媽，國家心理師，長期關(guān)注教育資訊。本文為上學(xué)幫原創(chuàng)或獨(dú)家約稿，任何媒體（含報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)電視）轉(zhuǎn)載需取得授權(quán)。

今年9月 廣州斐特思公學(xué)正式開學(xué)

現(xiàn)已開放秋季招生名額

招生信息

招生年級(jí)：

幼兒園、小學(xué)一到五年級(jí)、初一學(xué)生