啄木鳥策劃及點(diǎn)評

“這個頭彩簡直太激動人心了!我可能得到了上天的眷顧!”當(dāng)收到夢校F&M時(shí)，Z同學(xué)激動的在朋友圈曬錄取信。

Z同學(xué)高二上學(xué)期剛來到啄木鳥時(shí)，內(nèi)向嬌小，懵懵懂懂，對自己未來要讀什么專業(yè)沒有方向，家長也不是很了解美國大學(xué)的申請。因此，我們給家長和學(xué)生就申請知識進(jìn)行了詳細(xì)的講解。此外，學(xué)生在普通高中讀書，除了在美國一個高中交換兩個月的經(jīng)歷，沒有其他活動。

于是我們迅速從活動規(guī)劃及學(xué)校介紹入手進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生對文科感興趣，我們便給她推薦了西安當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的活動：青少年水質(zhì)監(jiān)測、照顧西安殘障兒童、大愛清塵-關(guān)注農(nóng)民工肺病、紅石榴動物救助站、黃河慈善廚房-關(guān)注流浪者等。學(xué)生也能積極配合投入到活動中，在水質(zhì)監(jiān)測活動中因?yàn)樨?zé)任心強(qiáng)，最后被推舉為負(fù)責(zé)人;在關(guān)愛農(nóng)民工塵肺病活動中，學(xué)生看到病人們買的藥不對癥，拍攝下來，回家之后找父親求證(家人從事醫(yī)藥行業(yè))。漸漸地，學(xué)生從我們帶著做活動，開始能在活動中發(fā)揮自己的主掛能動性。Z同學(xué)從開始感到無助為弱勢群體流淚到后來冷靜理性想辦法幫助這些群體，自己亦變得堅(jiān)強(qiáng)，勇敢和成熟。看到學(xué)生的這一變化，我們利用學(xué)生美國的經(jīng)歷做引子，在學(xué)生的文書中講述了她從被動變主動，從自卑到自信的成長過程。另外，學(xué)生熱愛文學(xué)，于是我們這篇文書也充滿了文藝色彩，很符合學(xué)生的性格。

當(dāng)家長看到學(xué)生在啄木鳥的變化之后，報(bào)名了我們的語言培訓(xùn)，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)就有了進(jìn)步。經(jīng)過觀察，我們認(rèn)為這個學(xué)生很適合文理學(xué)院，便給學(xué)生和家長普及了很多文理學(xué)院的知識，學(xué)生了解之后非常喜歡，最終確定了ED2申請F(tuán)&M。在F&M的面試前，我們給學(xué)生反復(fù)進(jìn)行面試輔導(dǎo)，確保學(xué)生熟悉面試流程及對學(xué)校的了解。最終學(xué)生能以較低的標(biāo)化分?jǐn)?shù)申請到了夢校，真是令人欣慰!